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そして、データには現れていないが、現地校に通う在外日本人の中には、海外で生まれ日本へ永住帰国の予定はないが、管轄領事館に出生届と在留届を提出した日本国籍を持つ、いわゆる「国際結婚の子供」も多数いる。 財政面[編集]

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經驗:本人擁有三年豐富補習經驗,包括上門補習及校內功輔班導師。本人為人細心有耐性,能夠有技巧地教導學生,協助學生解決學習上的疑難及增長知識。

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何らかの障害を持つ子供達を積極的に受け入れたい学校も、教員数や財政的な理由から募集数を絞らざるを得ない。支援教室があっても小学部にしか設けられていない学校や、校長や教員の交代で支援体制まで変わってしまう学校は長期滞在者には辛い。「日本とまったく同じ学校」と聞いて、障害にかかわらず誰でも通学できる学校だと思い込んでいる保護者もいる。また、学校の授業レベルが下がることを懸念して障害児を歓迎しない保護者もいる。日本人学校は公的な要素を持つ私立校であるがため、公立の特別支援学校的なサービスと、私立の進学校的なサービス両方が要求される立場にある。 危機管理[編集]

學生包括本地傳統名校生、國際學校學生、大學商學院學生、外國留學生、現職會計及金融從業員等。

我深信要幫人補習,至少都要自己喺公開試奪得最高等級嘅成績,所以我教你嘅都會係我曾經喺公開試用過嘅方法。

補修科 - 本項の補習科とは別物。現在は警察学校や消防学校に設置されているが、旧制の実業学校での専門教育や海軍工廠での職業教育課程として設置されていた。

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